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大學生在校就读的進程中,他们的生理康健直接影响到小我成长的標的目的和结果.開设大學生生理康健课程的目標是提高峻學生的生理本質,促成大學生康健發展,培育身心康健、周全成长的社會栋梁之才.固然大學生生理康健课程已在高校開设多年,但课程扶植方面依然存在一些亟待解决的問題,這對课程扶植结果發生了晦气影响.本文從该课程反思的角度動身,针對當前课程扶植存在的問題,提出响應的鼎新路径,但愿可以或许供给一些帮忙.
1、今世大學生生理特色
(一)互動性
大學生生理的互動性是經由過程互聯網前言實現的,經由過程辦事器與别人的處置终端,讓大學生之間的生理間隔更近一步,互相沟通頻率更大.因為收集快速成长,大學生逐步成為我國網民群體占比最大的一部門.他们借助社交收集媒體推送的信息,若是别人@刚%WQE2O%好對不%ZG6P9%异@的信息也發生樂趣,两邊就會以此開展交换,并就设法和概念互换治療灰指甲藥,定見.大學生對外界事物也一样具备好奇生理,求知愿望更强,同時他们也正處于信息化期間布景下,為大學生供给交换互動的平台,也能促成他们之間相互的生理层面發生互動與交换.
(二)依靠性
遭到現代社會情况的影响,收集平台逐步成為大學生之間互相交换的首要路子,此中微信、QQ等社交媒體最有代表性.它们连系多元化功效,不但可以用于社交,也能够和老友举行多種情势的两邊谈天交换,也能經由過程建立群聊等方法举行多方谈天或辦公勾當.咱们以高校為例,教导员經由過程建立群聊的方法,吸纳專業所有學生進入,用于公布通知和相干事項,提高了處事效力.我國大學生是新期間媒體平台的首要利用人群,他们從生理上而言已形成為了對這些收集社交媒體的庞大依靠性.
(三)個性化
信息化布景下的社交媒體平台具有了更显著的開放性特性,促使大學生的生理逐步構成個性化的特色.比拟于傳统媒體,現代社交媒體的信息傳输量更大、速率更快,大學生可以轻鬆颁發概念和看法,公共化、碎片化、感性化等特性也逐步较着.同時,現代社交媒體對信息傳布的門坎進一步放低,大學生在收集上颁發谈吐加倍自由,這一样表現了個性化特色.媒體與人之間是相互交融的,每小我既是信息接管者,也是信息傳布者.從生理钻研角度而言,在法令容许的框架内,可以举行本身個性的表述.
2、大學生生理康健课程扶植的鼎新路径
(一)變化课程讲授理念
高校和西席不该将大量精神放在學生呈現的問題和學生的错误谬误上,而是要更多存眷學生的长處,踊跃培育學生優异的風致和本質,實現對大學生口腔噴霧,生理康健课程各方面要果汁機,素的整合,讓和谐成长、预防、干涉干與三级方针阐扬感化.要經由過程培育學生的踊跃生理品格到达這門课程的"预防"结果.一般而言,樂觀、感恩、美德等都是人类與生俱来的優异思惟品水果茶,格.踊跃的人格是踊跃生理品格的条件,西席要在生理康健课程中熬炼和培育學生的凍齡霜,這些優异品格,扭转他们消极和畏缩的特色.
(二)摸索新的讲授法子
今朝绝大大都高校的生理康健课程都以傳统團體讲课和生理咨询辦事為主,组织情势上缺少立异,在對该课程的理解和把握上還必要做出改良.高校開设生理康健课程,不只是生理學專業的必修课程,對理论常识的把握请求也没那末高,這就给课程扶植鼎新供给了新的標的目的.要充實操纵這一點,设置多样化的讲授方法,摸索新的讲授法子,讓學生可以或许操纵所學常识晋升本身的生理康健程度.既要注意利用現代信息技能,也要應用信息技能和"微"平台,實現對學生生理康健的及時监测.
(三)改良课程讲授方针
當前開设大學生生理康健课程的重要方针有三:以把握生理康健常识為方针的常识性方针;以培育生理康健技術為方针的利用性方针;以辨認為目標的東西性方针.综合下来,高校和西席在按照學生的特色有针對性地施行大學生生理康健教诲.從這些可以看出,在方针设定上,高校依然注意于"预防學生呈現生理問題",教给學生根基的生理康健常识和處置一些根基問題的法子.西席應從正向的角度動身,以培育學生踊跃生理品格為讲授方针,以培育美德的感化到达预防结果. |
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發表於 2023-8-7 18:38:08
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