教育部:幼儿園不提前教授小學课程,戶外活動不少于2小時
《评估指南》聚焦幼儿園保育教诲進程及影响保育教诲質量的關頭要素，環抱辦園標的目的、保育與平安、教诲進程、情况創设、西席步队五個方面提出了15項關頭指標和48個考核要點，旨在指导幼儿園周全贯彻党的教诲目標，落實树德树人底子使命，尊敬幼儿春秋特色和成长纪律，對峙保育教诲連系，桃園抽化糞池，以遊戲為根基勾當，不竭提高幼儿園辦園程度和保教質量。《评估指南》夸大瑜珈褲,要建立科學的评价导向，改良评估方法，凸起進程评估，强化自我评估，聚焦班级察看，重點存眷幼儿園晋升保教程度的尽力水平和改良進程，确切改變“重成果輕進程、重硬件輕內在、重他评輕自评”等非科學偏向，鞭策以评促建，指导辦妥每所幼儿園。严禁用直接测查幼儿能力和成长程度的方法评估幼儿園保教質量。
《评估指南》请求，各地要高度器重幼儿園保教質量评估事情，将其作為促成學前教诲高質量成长、辦妥人民得意教诲的首要行動，纳入當地深化教诲评价鼎新的首要內容。各地要增强經费、职员等方面的保障，完美评估尺度，支撑展開评估钻研，确保评估有用施行。要将幼儿園保教質量评估與其它相干评估兼顾施行，防止反复评估，确切减輕下层和幼儿園迎檢包袱。
一块儿看《评估指南》全文——
幼儿園保育教诲質量评估指南
為深刻贯彻天下教诲大會精力，加速創建健全教诲评价轨制，促成學前教诲高質量成长，按照中共中心、國務院《關于學前教诲深化鼎新規范成长的若干定見》和《深化新期間教诲评价鼎新整體方案》精力，制订本指南。
1、整體请求
（一）引导思惟
以習近平新期間中國特點社會主义思惟為引导，周全贯彻党的教诲目標，落實树德树人底子使命，遵守幼儿成长纪律和教诲纪律，完美以促成幼儿身心康健成长為导向的學前教诲質量评估系统，确切改變不科學的评估导向，强化评估成果應用，鞭策建立科學保育教诲理念，周全提高幼儿園保育教诲程度，為培育德智體美劳周全成长的社會主义扶植者和交班人奠基坚實根本。
（二）基来源根基则
1. 對峙准确標的目的。對峙社會主义辦園標的目的，践举動党育人、為國育才任務，建立科學评价导向，鞭策構建科學保育教诲系统，总體晋升幼儿園辦園程度和保育教诲質量。
2. 對峙儿童為本。尊敬幼儿春秋特色和發展修護面膜推薦，纪律，注意幼儿成长的总體性和持续性，對峙保教連系，以遊戲為根基勾當，有用促成幼儿身心康健成长。
3. 對峙科學评估。完美评估內容，凸起评估重點，改良评估方法，确切改變“重成果輕進程、重硬件輕內在、重他评輕自评”等偏向。
4. 對峙以评促建。充實阐扬评估的指导、诊断、改良和鼓励功效，注意進程性、成长性评估，指导辦妥每所幼儿園，促成幼儿園平安優良成长。
2、评估內容
對峙以促成幼儿身心康健成长為导向，聚焦幼儿園保育教诲進程質量，评估內容重要包含辦園標的目的、保育與平安、教诲進程、情况創设、西席步队等5個方面，共15項關頭指標和48個考核要點。
（一）辦園標的目的。包含党建事情、道德發蒙和科學理念等3項關頭指標，旨在促成幼儿園周全贯彻党的教诲目標，落實树德树人底子使命，强化党组织战役碉堡感化，建立科學保育教诲理念，确保准确辦園標的目的。
（二）保育與平安。包含卫生保健、糊口顾問、平安防护等3項關頭指標，旨在促成幼儿園增强炊事養分、疾病预防、康健查抄等事情，創建公道的糊口通例，强化醫护保健职员配备、平安保障和轨制落實，确保幼儿生命平安和身心康健。
（三）教诲進程。包含勾當组织、師幼互動和家園共育等3項關頭指標，旨在促成幼儿園對峙以遊戲為根基勾當，理解尊敬幼儿并支撑其成心义地進修，强化家園协同育人，不竭提高保育教诲質量。
（四）情况創设。包含空間举措措施、玩具質料等2項關頭指標，旨在促成幼儿園踊跃創设丰硕适合、富有童趣、有益于支撑幼儿進修摸索的教诲情况，配备数目充沛、種類多样的玩教具和丹青书，有用支撑保育教诲事情科學施行。
（五）西席步队。包含師德師風、职员配备、專業成长和鼓励機制等4項關頭指標，旨在促成幼儿園增强西席師德事情，注意西席專業能力扶植，提高園长專業带领力，采纳有用辦法鼓励西席爱岗敬業、潜心育人。
3、评估方法
（一）注意進程评估。重點存眷保育教诲進程質量，存眷幼儿園晋升保教程度的尽力水平和改良進程，严禁用直接测查幼儿能力和成长程度的方法评估幼儿園保育教诲質量。
（二）强化自我评估。幼儿園應創建常态化的自我评估機制，促成教职工自動介入，經由過程團體诊断，反思本身教诲举動，提出改良辦法。同時，有用阐扬外部评估的导向、鼓励感化，有针對性地指导幼儿園不竭完美自我评估，改良保育教诲事情。
（三）聚焦班级察看。經由過程很多于半日的持续天然察看，领會西席與幼儿互動環境，正确果断西席對促成幼儿進修與成长所做的尽力與支撑，周全、客觀、真實地领會幼儿園保育教诲進程和質量。外部评估的班级察看采纳随機抽取的方法，笼盖面很多于各春秋班级总数的三分之一。
4、组织施行
（一）增强组织带领。各地要高度器重幼儿園保育教诲質量评估事情，将其作為促成學前教诲高質量成长、辦妥人民得意教诲的首要行動，纳入當地深化教诲评价鼎新首要內容，創建党委带领、當局教诲督导部分牵頭、部分协同、多方介入的组织施行機制。各省（區、市）要連系現實，完美當地質量评估详细尺度，體例幼儿園保育教诲質量自评引导手册，加强質量评估的操作性，确保评估事情有用施行。要渐渐将幼儿園保育教诲質量评估事情與已展開的對处所當局實行教诲职责评价、學前教诲普及普惠督导评估、幼儿園辦園举動督导评估等事情兼顾施行，防止反复评估，确切减輕下层和幼儿園迎檢包袱。
（二）明白评估周期。幼儿園每學期展開一次自我评估，教诲部分要增强對幼儿園保育教诲事情和自评的引导。县级督导评估根据所辖園数和事情必要，原则上每3—5年為一個周期，确保每一個周期內笼盖所有幼儿園。省、市連系現實得當展開抽查，详细抽查比例由各省（區、市）自行肯定。
（三）强化评估保障。各地要為幼儿園保育教诲質量评估供给需要的經费保障，支撑展開评估钻研。要确切增强评估步队扶植，創建一支尊敬學前教诲纪律、認识幼儿園保育教诲實践、奇迹心责任感强、相對于不乱的專業化评估步队，评估职员重要由督學、學前教诲行政职员、教研职员、園长、主干西席等構成，强化评估职员專業能力扶植。增强對本指南的進修培训，鞭策幼儿園園长、西席自發應用對本指南自我反思改良，不竭提高保育教诲程度。
（四）注意鼓励指导。各地要将幼儿園保育教诲質量评估成果作為對幼儿園表扬嘉奖、政策支撑、資本设置装备摆设、園长稽核和民辦園年檢、普惠性民辦園認定搀扶等方面事情的首要根据。對履职不到位、违背有關政策劃定、违反幼儿身心成长纪律、保教質量延续下滑的幼儿園，要實時催促整改，并視環境依法依規究查责任。要經由過程幼儿園保育教诲質量评估事情，踊跃鞭策处所當局實行响應教诲职责，為辦妥學前教诲供给充實的前提保障和杰出的政策情况。
（五）营建杰出空氣。要遍及鼓吹國度關于學前教诲鼎新成长的政策辦法，深刻解读幼儿園保育教诲質量评估的首要意义、內容要乞降指標系统，當真总结推行質量评估事情先辈典范履历，有用阐扬树模引领感化，踊跃展開國際交换與互助，营建有益于促成學前教诲高質量成长的杰出空氣。
教诲部根本教诲司賣力人
就《评估指南》有關內容答复了记者發問
跟小编一块儿来看——
1.请問《评估指南》出台的布景是甚麼？
一是贯彻党中心决议计劃摆设的首要行動。党的十九届五中全會提出扶植高質量教诲系统。中共中心、國務院《關于學前教诲深化鼎新規范成长的若干定見》和《深化新期間教诲评价鼎新整體方案》都明白请求，國度制订幼儿園保教質量评估指南，各省（區、市）完美幼儿園質量评估尺度。
二是提高學前教诲質量的急迫必要。颠末持续施行三期举措規劃，學前教诲實現了根基普及方针，迈入周全普及和高質量成长的新阶段，急迫必要增强幼儿園保教質量评估，阐扬好質量评估的引领、诊断、改良和鼓励感化，指导各種幼儿園建立准确的質量觀，科學施行保育教诲。
三是深化學前教诲评价鼎新的必定请求。持久以来，各地幼儿園保教質量评估廣泛存在“重成果輕進程、重硬件輕內在、重他评輕自评”等偏向，难以顺應學前教诲高質量成长的新请求，亟待從國度层面出台指南，强化科學导向，增强規范指导，鞭策各地健全科學的幼儿園保教質量评估系统。
2.请先容一下《评估指南》的研制進程？
咱们组建了由高校學前教诲專家、學前教诲行政干部、教研员、主干幼儿園園长加入的專家團队，從理論與實践层面展開钻研論證和文件草拟事情。
一是组织專題钻研。组织有關專家建立课題组，周全梳理了各省（區、市）的幼儿園保教質量评估尺度和指標系统，對美、英、德、澳、法等國度和地域的學前教诲评估尺度举行了比力钻研，总结和進修鉴戒已有履历。
二是深刻展開調研。屡次赴下层展開實地查询拜访，阐發领會幼儿園保教質量近况，召開20余場座谈會，遍及听取高校專家、行政职员、教研职员及園长西席等分歧层面的定見建议。
三是當真研制文本。在前期深刻钻研的根本上，進一步明白了《评估指南》的研制思绪、基来源根基则、评估內容與方法，出格是環抱幼儿園保教特色、質量评估价值取向、指標系统举行了屡次钻研，频频點窜，形成為了指南文本。
四是遍及收罗定見。初稿構成後，召開屡次座谈會，征肄業前教诲專家、行政、教研职员及一線園长西席的定見建议，遍及收罗各省级教诲部分的定見，并按照各方定見做了屡次點窜完美。
3.请問《评估指南》草拟的根基思绪是甚麼？
《评估指南》安身創建科學评估导向，促成幼儿園保教質量晋升，在研制進程中整體掌控如下几點：
一是表現引领性。對峙社會主义辦園標的目的，周全贯彻党的教诲目標，指导幼儿園建立科學的保教質量觀，尊敬幼儿春秋特色和成长纪律，鞭策幼儿園不竭晋升科學保教程度。
二是表現针對性。聚焦落實促成幼儿身心周全調和成长的培育方针和深化幼儿園教诲鼎新的重點使命，出力改變处所幼儿園質量评估存在的問題，不竭改良幼儿園保教質量。
三是表現成长性。充實阐扬教诲评估的指导、诊断、改良、鼓励功效，强化進程评估，重點存眷保育教诲進程質量，存眷幼儿園晋升保教程度的尽力水平和改良進程，支撑幼儿園自我诊断、自我完美、自我晋升。
四是表現操作性。對评估的重點內容、關頭指標和详细考核要點，和评估方法、组织施行等方面提出明白请求，為处所详细施行供给了可操作的指引，确保导向清楚，解决現實問題。
4.请問《评估指南》提出哪些重點评估內容？
《评估指南》以促成幼儿身心康健成长為导向，聚焦幼儿園保育教诲進程質量，環抱辦園標的目的、保育與平安、教诲進程、情况創设、西席步队等五個方面提出15項關頭指標和48個考核要點。
在辦園標的目的方面，環抱“党建事情、道德發蒙、科學理念”提出3項關頭指標和7個考核要點，旨在增强党對學前教诲的周全带领，促成幼儿園周全贯彻党的教诲目標，确保社會主义辦園標的目的；
在保育與平安方面，環抱“卫生保健、糊口顾問、平安防护”提出3項關頭指標和11個考核要點，旨在促成幼儿園增强卫生保健與平安防护事情，确保幼儿生命平安和身心康健；
在教诲進程方面，環抱“勾當组织、師幼互動、家園共育”提出3項關頭指標和17個考核要點，旨在落實以遊戲為根基勾當请求，促成師幼有用互動，構建家園共育機制，促成幼儿身心周全成长；
在情况創设方面，環抱“空間举措措施、玩具質料”提出2項關頭指標和4個考核要點，旨在促成幼儿園創设丰硕适合、富有童趣、有益于支撑幼儿進修摸索的教诲情况；
在西席步队方面，環抱“師德師風、职员配备、專業成长和鼓励機制”提出4項關頭指標和9個考核要點，旨在增强西席步队扶植，采纳有用辦法鼓励西席爱岗敬業、潜心育人。
5.请問《评估指南》對评估方法提出了哪些请求？
《评估指南》出力從三方面改良優化评估方法，确切提高评估事情的科學性、有用性。
一是凸起進程评估。针對幼儿園質量评料中重闭幕性成果评判、輕保教進程考查的問題，夸大聚焦保育教诲進程及影响保教質量的關頭身分，經由過程對班级師幼互動環境、對保教施行進程中教职工的觀念和举動的專業果断，偏重考查幼儿園對《3-6岁儿童進修與成长指南》《幼儿園教诲引导纲领》的详细落實環境，鼓励促成幼儿園不竭成长提高。
二是强化自我评估。针對幼儿園被動介入、难以阐扬评估的鼓励感化問題，夸大将自评作為晋升西席專業能力的常态化手腕，經由過程教职工深度介入，創建幼儿園自我诊断、反思和改良，外部评价鼓励指导的良性成长機制，确切變化園长西席的觀念和举動，提高保教實践能力。
三是聚焦班级察看。扭轉曩昔把存眷點放在質料筹备，评估進程走马觀花，幼儿園忙于打造質料不胜重负的做法，在班级察看時候上夸大很多于半日的持续天然察看，在察看的笼盖面上，夸大很多于各春秋班级总数的三分之一，确顾全面、客觀、真實地领會幼儿園保育教诲進程和質量，提高评估的實效性。
6.请問若何组织施行幼儿園保教質量评估？
《评估指南》充實斟酌各地的現實環境，對幼儿園保教質量评估施行提出了明白请求。
一是请求各地創建党委带领、當局教诲督导部分牵頭、部分协同、多方介入的组织施行機制，完美评估尺度，體例幼儿園保教質量自评引导手册，确保评估事情有用施行。
二是明白评估周期，對自我评估，请求幼儿園每學期展開一次，教诲部分要增强對幼儿園保教事情和自评的引导。對外部评估，请求县级督导评估根据所辖園数和事情必要，原则上每3—5年為一個周期，确保每一個周期內笼盖所有幼儿園。省、市連系現實得當展開抽查。
三是强化评估保障，请求各地供给需要的經费，創建專業的评估步队，确保评估事情顺遂施行。
四是增强鼓励指导，夸大将幼儿園保教質量评估成果作為對幼儿園表扬嘉奖、普惠性民辦園認定搀扶等方面事情的首要根据。同時，當真总结推行質量评估事情的典范履历，踊跃营建有益于促成學前教诲高質量成长的杰出空氣。
7.请問施行《评估指南》應注重哪些問題？
幼儿園保育教诲與义務教诲黉舍和高中的體系學業進修有本色上的分歧，施行幼儿園保教質量评估應注重掌控好两點：
一是尊敬學前教诲纪律和特别性。學龄前儿童的進修以直接履历為主，主如果在平常糊口和遊戲中進修。是以，幼儿園保教質量评估夸大尊敬幼儿的進修特色和發展纪律，器重幼儿糊口和遊戲的怪异价值，有针對性地創设情况和前提，@支%94qmC%撑和指%4J318%导@每一個幼儿從原有程控筆訓練卡,度向更高程度成长，不做專門的幼儿成长成果评估，在施行中應充實尊敬學前教诲纪律和特别性，严禁用直接测查幼儿能力和成长程度的方法评估幼儿園保教質量，以避免激發强化练習的非科學做法，加重家长和社會發急。
二是处置好與辦園举動督导评估的瓜葛。今朝各地廣泛展開了辦園举動督导评估和保教質量评估，應注重做好區别定位。幼儿園辦園举動督导评估作為纯真的外部评估，主如果针對亏弱幼儿園，解决規范問題，偏重于根基辦園前提和辦園举動。幼儿園保教質量评估强化自我评估，聚焦保育教诲進程及影响質量的關頭要素，重要解决質量晋升問題。在施行中應注重处置好两者之間的瓜葛，既要有用促成幼儿園保教質量晋升，又要注意兼顾施行，防止反复评估，确切减輕下层和幼儿園的包袱。
编纂|熙妹 校订|木尧责编|阿黄 审核|關關
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