帮助星兒融入團體的三種遊戲化训练方法
1、培育兒童介入的兴趣一起頭练習兒童介入集團時，會先從例行性的平常勾當着手，比體雕,方用餐、吃點心，然後再進阶到布局化的集團勾當九州娛樂城tha，，比方玩“教员說”或“大風吹”；以後，可以练習兒童介入谛听的勾當，比方听故事或灌音带；再進阶，则增强他们法则性遊戲與自由遊戲的介入，比方下棋或玩豪富翁；最後是集團會商勾當的介入，比方會商遊戲的主題或校外讲授的地址等。會商對自闭症兒童来讲是很大的挑去頭皮屑洗髮精,战，必需赐與较多的支撑與协助。
在举行集團勾當的介入前，要先肯定兒童在一對一的情境已能顺遂的介入，比方可以或许一對一的玩豪富翁；若是不可的话，要先加以练習，才能讓他们介入小集團的勾當。此外，也要肯定在小集團中所用到的說话、指令，兒童可以或许领會；若是兒童不克不及领會的话，要以圖卡、動作或其它较详细的方法协助兒童领會。再者，要先练習兒童學會仿照，如许在集團勾當中才能與人同步举措。
2、辅导兒童期待的技能
在练習兒童介入各类的集團勾當時，重要的讲授计谋，就是供给布局化情况與視觉提醒的支撑，讓兒童清晰的晓得他们要在什麼時候何地做何事，要做多久。比方以名牌、胶带、色彩卡、照片，標示兒童要站或要坐的位置，以沙漏或按時器告诉用饭的時候长度，以连环丹青转达勾當的内容與次序等。此外，也要供给社會性的支撑，比方為兒童放置一到三名爱心小天使，协助兒童介入集團勾當。
在集團勾當的介入進程中，兒童也要學會期待與轮番，才能顺遂的融入集團。常見的期待练習，包含练習兒童在本身的座位上悄然默默期待，举手期待教员叫他，或列队期待。期待的练習计谋，在于利用各类详细的視觉提醒来协助自闭症兒童，比方在黑板上放上三张数字卡發熱薑貼,，代表期待的长度；等三张卡片拿下来後，就轮到兒童举行勾當，或拿一支仙女棒傳给兒童，没有傳到的人就要期待，待仙女棒傳得手上時，才轮到他。也能够在期待時，唱兒童喜好的歌，以歌曲代表期待時候的长度，并讓期待的時候舒畅些。
3、轮番的练習要诀
至于轮番的练習，可以分為布局化的轮番與非布局化的轮番。布局化的轮番是指兒童事前晓得什麼時候轮到他，比方玩豪富翁。而非布局化的轮番，指轮番的次序不是事前可以先决议的，比方下课時候小朋侪的谈天或玩玩具。非布局化的轮番可以斟酌以社會性故事，来辅导小朋侪轮番措辞或玩玩具的一般公例，教他们鉴貌辨色，“停看听做”的保存技能。
跟從集團指令，也是融入集團當中不成或缺的能力，可以分為：1.非白话指令的遵照，比方坐下的手势。2.引發注重力的指令，比方“眼睛看教员”的指令。3.例行性的白话指令，比方“拿出讲义”。4.在認识情境中的白话指令、在新情境中的白话指令。
對付集團指令的练習，也是透過情况的布局化放置，比方供给勾當作息表，或供给視觉的支撑，比方集團指令的圖卡；和供给社會性支撑的放置，如请教员提示自闭症兒童要注重的集團指令。
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